지금 ‘이 순간 여기’는 ‘지금 이 순간’이 마지막이다!!!


“지금 이 순간이 생의 마지막이라면 무엇을 할 것인가?”

다양한 생각과 감정을 가질 수 있겠지만, 다양한 학습의 결과물로서

유명한 스피노자의 “내일 종말이 올지라도, 나는 한 그루의

사과나무를 심겠다.”를 떠올릴 수도 있을 것이다.




우리에게 주어진 하루 8만 6,400초라는 물리적 시간과 주어진 물리적

공간 내에 살아가고 있다. 그러나 우리는 물리적 시간과 공간에서만 살아

가는 것이 아니라, 심리적인 시간과 심리적인 공간속에서도 살아가고 있다.




0월 0일 0시에 일을 하면서 마음속에 어제 있었던 것을 마음속에

떠올리고 있다면 당신은 ‘지금 이 순간’에 존재하는 것이 아니라

‘어제 그 순간’에 존재하고 있다.

00빌딩 00호라는 사무실에 있으면서 마음속에 집에서의 일을 떠올리고

있다면 당신은 ‘여기’에 존재하는 것이 아니라 ‘거기’에 존재하고 있다.




‘지금 이 순간 여기’에서 진행되어야 할 것은 ‘지금 이 순간 여기’에서

진행되어져야 한다.

지금 이 순간이라는 시간과 여기라는 공간에 직면하지 않고 놓쳐버린다면

그것은 또 다른 날 다른 장소에서 해결하지 못한 미해결 과제가 되어 우리의

마음은 ‘그 순간과 그 장소’에 에너지를 소모하게 된다.




우리의 두뇌/무의식은 두 가지를 동시에 진행하지 못한다.

지금 이 순간 여기에게 충실 할 때에 가정, 직장, 사회에서 과거에 대한 미련,

내일에 대한 두려움이라는 심리적 시간의 소비를 막고 마음의 에너지

즉, 몰입을 얻어 즐거움을 선택해 나갈 수 있다.

지금 ‘이 순간 여기’는 ‘지금 이 순간’이 마지막이다!!!

이미 지나가 버린 어제와 오지 않은 내일이 아닌 지금 이 순간 여기에

집중하자!!!


한국형에니어그램전문강사/Mind Design Consulting 소장 이성희
http://cafe.daum.net/minddesign, http://cafe.daum.net/insustudy

성격유형과 차이의 주체적 인정


대인관계에서 나를 알고 상대방을 안다는 것은 좋은 일이다.왜냐하면 사람들은 서로 다르기 때문이다.

지피지기(知彼知己)를 통해 관계에서 사랑과 성공 등 행복한 삶의 토대와 내면의 성장을 이룰 수 있는 계기를 제공받을 수 있다.

사람들은 저마다 사고하고, 느끼고 행동하는 양식이 다르다.

그것을 규정짓는 근본적인 양식은 성격(性格, Personality)일 것이다.

성격이란 환경에 따라 반응하는 특징적인 양식 또는 타인과 구별되게 하는 독특하고 일관성 있는 사고, 감정, 및 행동 방식의 총체를 말한다. 성격을 이해하려면 그 행동의 기저에 깔려 있는 동기력(Motivating force)과 충동(drive)을 알아야 하고, 환경을 해석하고 행동을 결정하게 하는 정신구조와 정신의 구성요소를 알아야 한다.

또한 성격은 개인의 성격이 동기와 정신구조에 있어서 타인과 구별될 수
있는 방식을 말한다. 그런 방식을 이해하기 위해서는 이런 개인 차이가
태어나서부터 성인까지 발달하는 방식을 알아야 한다.

- 에니어그램 이해와 적용, 윤운성 외




사람들은 서로 어떻게 다를까?

다양한 성격유형과 관련된 프로그램이 있지만 인간을 9가지의 유형으로
구분한 에니어그램을 통해 나는 세상을 어떻게 해석하고 타인은 세상을
어떻게 해석하는지 그리고 그에 반응하는지 알아보자.


원칙적이고 이상주의적인 유형(1번 유형)

옳고 그름이 분명하며 양심적이고 윤리적인 유형으로서 늘 일을 향상시키려고 노력하지만 실수를 두려워한다. 비판적이고 지나친 완벽주의적 성향이 나타나기도 한다.


남을 위하고 대인관계를 존중하는 유형(2번 유형)
감정이 풍부하고 성실하며 따뜻한 마음을 지닌 유형으로서 다정하고 친절하며 자신을 희생시키기를 잘하며 동시에 감상적이다. 남들이 자신을 필요로 하기를 원해 일부러 도와주기도 한다.


융통성 있고 성공지향적인 유형(3번 유형)
자신감 있고 사람을 마음을 끌며 매력적이다. 야망이 크며 유능하고 발전을 위해 항상 노력한다. 자신의 이미지와 타인이 생각하는 자기 자신에 대해 지나치게 고민하기도 한다.


내성적이고 낭만적인 유형(4번 유형)
자신을 잘 알며 감수성이 예민하고 말이 없다 대체로 감정적으로 정직하며 창의적이고 개인적이다. 평범한 삶의 방식을 경멸하여 지금 여기에 충실하기 못한 경우가 종종 있다.


지각력이 있고 사색적인 유형(5번 유형)
경각심과 통찰력이 있고 호기심이 많다. 복잡한 생각이나 기술을 발전시키는데 집중하는 능력이 있다. 자신의 생각과 상상속의 구성에 너무 몰두하여 행동으로 옮겨지는데 어려움을 겪기도 한다.


충성하고 안전을 중시하는 유형(6번 유형)
열심히 일하며 책임감이 강하고 믿을만하다. 문제를 파악하고 협력을 촉진할 줄 안다. 방어적이고 회피적이고 근심이 많은 사람이 될 수도 있다.


바쁘고 생산적인 유형(7번 유형)
외향적이고 긍정적이며 다재다능하고 자발적이다. 노는 것을 즐기며 밝고 실천적이다. 늘 새롭고 신나는 경험을 찾으며, 무엇인가 유지시켜 나가는 것이 어렵다.


힘 있고 적극적인 유형(8번 유형)

자신감이 넘치고 자기주장이 강하다. 남을 보호하고 임기응변의 능력이 있으며 직설적이고 과단성이 있다. 자신의 주변환경 특히 사람들을 통제해야 한다고 생각한다.


조화와 평화를 바라는 유형(9번 유형)
포용하고 믿을 줄 알며 안정적이다. 대체로 창의적이고 낙관적이며 남들을 잘 지지한다. 평화를 유지하기 위해 남들과의 좋은 관계에 지나치게 집착하기도 한다.

(한국에니어그램교육연구소, 한국형 에니어그램 프로파일내 ‘에

니어그램 9가지 유형 해석’요약 작성)


이상으로 태어나면서부터 형성되어 그 성격의 틀로서 세상을 바라보는 9가지 유형들을 아주 간단히 살펴보았다.

나는 어떤 유형에 가까우며, 나의 가족, 동료들은 어떤 유형에 가까운가? 각 유형들의 내용을 읽어보면서 유형별로 조금씩 다르다는 것을 느꼈을 것이다.


우리는 다르다. 같은 환경 속에서 같은 어머니의 배속에서 열 달을 같이 있다가 태어난 쌍둥이조차도 다르다.

다르다는 것을 무조건 받아들이는 종속적인 입장이 아니라, 다르다는 것을 주체적인 입장에서 수용하고 인정하는 측면에서 나의 가족과 동료들을 바라보고 함께 한다면 Win-Win을 통해 사랑과 성공 등의 행복에 이르러는 첫 계단을 오르는 것이 아닐까?



한국형에니어그램전문강사/Mind Design Consulting 소장 이성희
http://cafe.daum.net/minddesign, http://cafe.daum.net/insustudy

아래의 글은 2005년 한국에니어그램학회 연차학술대회 회장 기조논문 중 서론과 결론 부분을 발췌한 글입니다. 에니어그램연구, 2권2호. 9-49.




한국형 에니어그램 성격유형 현황 분석


윤 운 성 한국에니어그램교육연구소장, 한국에니어그램학회장


I. 서 론

최근 들어 국내의 여러 분야에서 에니어그램의 지혜가 활용되고 있다. 에니어그램이 가지고 있는 학문 포괄성으로 인해 연구영역을 확대하고 있으며, 다양한 계층의 관심은 물론 대중화 단계에 접어들고 있다(윤운성, 2004e). 이미 에니어그램의 지혜는 자신의 건강은 물론 타인과의 팀웍크를 통한 조직혁신에 기여하고 있다(윤운성,최세민, 2005).
이러한 에니어그램의 확산은 ‘한국에니어그램교육연구소(Korean Enneagram Education Center: KEEC)’와 ‘한국에니어그램학회’를 통하여 가속화 되고 있으며, 특히 ‘한국형 에니어그램 성격유형검사KEPTI(윤운성, 2001a)와 리소연구소와 저작 계약한 한국판 ’에니어그램 성격검사K-RHEPTI(윤운성2002a)‘는 에니어그램 성격유형에 대한 신뢰도를 향상시키고 있다. 현재까지 국내 100여 개 상담관련 기관 및 기업체에서 한국형 에니어그램 검사지를 사용하고 있으며, 특히 관련 학위논문에서 활용되고 있다(김의일, 2004; 박정선, 2002; 송예순, 2002; 윤운성, 2002a; 2004b; 2004e; 윤운성,이규복, 2004b; 윤형준, 2004; 이은종, 2003; 전미경2004; 지영호, 2004). 또한 필자가 개발한 ‘한국형 에니어그램 5단계 프로그램’은 현재 공식적으로 12,000 여명에게 보급되었고, 1,000여명의 지도자(일반강사 및 전문강사)들에 의해 국내에 전파되고 있다. 이러한 한국형 에니어그램이 확산에 따라 한국형 에니어그램 유형에 대한 실제적이고 분석적인 데이터에 대한 요구가 증대되고 있다.
이에 본 논문은 H교육연구소의 워크셥에 참석한 사람들을 대상으로 에니어그램 성격 유형의 전반적인 현황을 분석 기술하여, 에니어그램에 관심을 갖고 있는 많은 학자 및 지도자들에게 에니어그램 관련 정보를 제공하는 데 목적을 두고 있다.


Ⅲ. 연구방법

1. 검사도구
윤운성(2001c; 2001d)이 개발하고 표준화한 9가지의 성격유형으로 81문항으로 된 한국형에니어그램 성격유형검사지를 사용하였다. 5점 척도로 이루어진 이 검사의 Cronbach α=.90, 재검사신뢰도 =.89 , Riso(1996)와 공인타당도는 .82로 유형별 문항의 양호도가 높은 검사도구이다.

2. 연구대상
본 연구의 대상은 에니어그램 관련 국내 교육연구소에서 2002년 6월11부터 2004년 11월 말까지 교육을 이수한 사람을 대상으로 하였다. 총 2,074명 중 성별로는 여자가 68.7%로, 남자 31.3%보다 많았다. 연령별로는 30～40세 미만이 32.4%로 가장 많았으며, 다음으로 30세 미만 26.4%, 45세 이상 23.6%, 40～45세 미만 17.6% 순으로 나타났다. 학력별로는 대졸이 41.1%로 가장 높은 분포를 보였으며, 다음으로 대학원졸 18.5%, 대학원재학 15.7%, 고졸 11.6%, 대재 6.7%, 박사 이상 3.1% 순이었다. 최초 직업군은 22개군으로 분류했으나 통계상의 피험자수를 고려하여 다시 6개군으로 재분류하였다. 직업별로는 교직(초,중,고교사 및 교수) 21.2%로 가장 많았으며, 다음으로 공무원 및 사무직(사회복지사, 일반공무원, 군인, 의료인(간호사포함), 일반회사원, 기업체인사담당직원, 강사, 직업능력개발연구원) 19.8%, 상담직(일반상담원 및 자원봉사상담원) 19.7%, 미용관련직 12.5%, 학생(중학생, 고등학생, 대학생, 대학원생) 11.4%, 사회운동 및 노조(NGO, 노조 및 환경운동) 8.7% 순으로 나타났다.


3. 자료분석

첫째, 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율 산출
둘째, 에니어그램 점수의 일반적 경향을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 구하였으며, 일반적 특성에 따라 획득한 에니어그램 점수를 살펴보기 위해 t-test(검증)와 One-way ANOVA(일원변량분석)을 실시
셋째, 에니어그램 성격유형과 힘의 중심, 분열과 통합, 날개 유형을 알아보기 위해 빈도분석과 χ2(Chi-square) 검증
넷째, 에니어그램 점수에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 다중회귀분석(Multiple Regression)을 실시



V. 논의 및 결론

2년 6개월 동안 검사를 실시한 2,074명에 대한 분석을 기초로 다음과 같은 논의 및 결론을 제시하고자한다.
첫째, 에니어그램 유형별 점수의 평균을 고려할 때, 개혁가(M=33.48, SD=.5.21)로 가장 높고, 그 다음으로 조정자, 조력가, 충성가 순으로 나타나고 성취가가 가장 낮게 나타났다. 본 연구결과에 의한 한국적 에니어그램 성격유형의 분석을 통해 한국사람들은 성공을 위한 성취지향보다는 가장 최선을 다해 완벽을 추구하려는 개혁지향적이고, 타인과의 조화를 유지하려는 조정지향적이고 남을 배려하는 조력지향적이라고 할 수 있다. 또한 에니어그램 유형별 점수의 성별집단간의 차이를 t검증한 결과는 남자가 여자보다 성취가 성향이 통계적으로 유의하게 높게 나타났다(t=2.23, p<.05). Becker(2000)의 연구결과도 일치하고 있어 동서양을 막론하고 남자가 여자보다 성취적 압력이 높음을 알 수 있다.
둘째, 특성에 따른 에니어그램의 점수를 χ2분석할 때, 성별에 따른 에니어그램 점수는 전체적으로 남녀차이가 무의미하지만 남자는 개혁가, 조력가, 조정자순으로, 여자는 개혁가, 조정자, 조력가 순으로 나타났다. 그러나 연령, 학력, 직업에 따라 유의미한 결과로 나타났다. 즉 연령이 많을수록, 개혁가가, 연령이 적을수록 조력가가 많았다(χ2=206.40, p<.05). 대학원졸 이상이 개혁가가 많고, 고졸이하일수록 조력가가 많았다(χ2=96.29, p<.05). 또한 교직이 다른 직업보다 개혁가가 많았고, 학생이 조력가가 많고, 사회운동 및 노조직과 학생이 예술가가 많게 나타났다(χ2=121.99, p<.001).
셋째, 힘의 중심별 분포에서 장형(65.5%), 머리형(20%), 가슴형(10.3%)으로 나타나 장형우위의 문화임을 알 수 있다. 성별에 따라서는 무의미하나 연령에 따라서는 연령이 많을수록 장형이 많고, 연령이 적을수록 가슴형이 많았고, 30세 미만에서는 머리형이 많게 나타났다(χ2=128.42, p<.001). 또한 학력이 높을수록 장형이 많고, 고졸이하에서는 머리형이 많게 나타났다(χ2 =33.12, p<.01). 직업에 따라서는 상담직이 장형이 많고, 공무원 및 사무직과 사회운동 및 노조직이 가슴형이 많고, 학생은 머리형이 많게 나타났다(χ2 =48.53, p<.05). 이러한 결과는 전반적으로 장형이 주도하는 문화적 영향에 기인되며, 연령이 증가할수록 자기주장이 강해지고 자기영역에 대한 책임감과 관련되고, 공무원 및 사무직과 사회운동 및 노조직이 가슴이 많은 것은 인간관계적 측면으로 해석되며, 학생일수록 학교공부와 같은 직무와 관계된다고 할 수 있다.
넷째, 에니어그램의 분열과 통합 및 날개는 성별, 연령별, 학력별, 직업별 모두 무의미한 결과로 나타났다. 이는 개인의 성격유형의 건강성과 관련되는 요인들로 건강성과 이런 요인들 간의 상관성은 없는 것으로 판단된다. 즉 개인의 전인적 건강성은 성별, 연령, 학력, 직업과는 관련이 없음을 다시 확인하는 의의있는 결과로 판단된다.
다섯째, 유형별 성향에 영향을 미치는 변인들의 회귀분석 결과에 따르면, 조정자를 제외하고 모두 유의미한 결과로 타나났다. 조정자가 여타 요인에 영향을 받지 않는 것은 무사태평의 조정자 성향과 관련된 듯하다. 그러나 개혁가는 연령이 많을수록 가장 영향을 미쳤으며, 미용관련직, 학생, 남자 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=24.983, p<.001). 조력가는 직업이 미용관련직일수록(F=3.811, p.<001), 성취가는 공무원 및 사무직, 학력이 높을수록(F=5.322, p.<001), 예술가는 연령이 적을수록(F=1.830, p.<05), 사색가는 학력이 높을수록, 연령이 높을수록(F=11.651, p.<001), 충성가는 미용관련직일수록(F=3.661, p.<001), 낙천가는 연령이 적을수록, 미용관련직일수록, 공무원 및 사무직일수록(F=9.604, p.<001), 지도자는 미용관련직일수록, 연령이 높을수록, 학력이 높을수록, 공무원 및 사무직일수록(F=5.498, p.<001) 순으로 영향을 미치는 유의한 결과로 나타났다.
여섯째, 본 논문은 2년 6개월 동안에 걸쳐 실시된 검사결과와 피검사자가 2,076명의 전국적으로 다양하고 방대한 집단을 포함하고 있기 때문에 한국의 에니어그램의 현황을 이해
피검사자들의 자발적이고 동기화된 자세와 훈련된 전문강사에 의한 검사실시의 표준화과정은 연구결과의 신뢰도 향상
그러나 횡단적 연구가 가지고 있는 발달적 경향을 알 수 없다는 한계와 국내 선행연구가 미흡하여 포괄적으로 연구결과를 비교분석할 수 없어 아쉽다는 점은 한계
피험자의 78.4%가 대졸이상의 학력을 소지하거나 대부분 상담관련 직종에 종사하거나 기타 전문적 직업이 있는 피험자들이기 때문에 학력이 낮거나 직업을 가지고 있지 않은 사람들에게까지 본 연구결과를 일반화하기에는 한계를 가지고 있다.


참고 문헌

강혜구 역(2005). 블루오션 전략: 성공을 위한 미래전략. 서울:교보문고.
김경섭 역(2005). 성공하는 사람의 8번째 습관. 서울: 김영사. Stephen R. Covey(2005). The 8th Habit: From effectiveness to greatness.
김의일(2004). 에니어그램을 적용한 사회성 발달 집단상담 프로그램이 초등학교 학생들의 사회성에 미치는 영향. 선문대학교 교육대학원 석사논문.
박정선(2003). 감각장애인 자아정체감 제고를 위한 에니어그램 적용 가능성 연구. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
손정락 역(2001). 성격심리학. 서울: 교육과학사.
송예순(2002). 에니어그램 워크숍이 어머니의 내적 통제성과 교육 태도에 미치는 영향. 창원대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤운성(1995). 학습과 동기전략. 서울: 문음사.
_____ 역(1997). 현명한 부모: 발달하는 아이. 서울:동문사.
_____ 역(1998). 성격을 알면 성공이 보인다: 9가지 성격의 발견. 서울: 학지사.
_____(2000a). 기업경쟁력 향상을 위한 성격유형검사의 개발과 적용. 24-2000-2. 경제연구양서 24권. 천안상공회의소 지역경제연구소.
_____(2000b). 에니어그램 성격검사의 고찰과 기업에의 활용. Andragory Today. Vol. 3, No. 3, 한국성인교육학회. 203-224.
_____(2000c). 성인학습과 발달: 교육심리학적 시각. 교육심리연구. 제14권 4호. 한국교육심리학회. 31-50.
_____(2001a). 에니어그램 훈련 프로그램. 전국대학교 학생생활연구소장협의회 하계학술대회발표. 57-91.
_____(2001b). 교육의 심리적 이해. 서울: 양서원
_____(2001c). 한국형 에니어그램 성격유형검사. 아산: 한국에니어그램교육연구소.
_____(2001d). 에니어그램 성격유형검사의 개발과 타당화. 교육심리연구, 제 15권 3호. 131-161.
_____(2001e). 에니어그램 적용: 너와 내가 함께 가는 여행. 아산: 한국에니어그램교육연구소
_____(2002a). 에니어그램 훈련프로그램이 자아정체감과 생활만족도에 미치는 영향. 교육심리연구. 제 16권 2호. 93-111.
_____(2002b). 에니어그램 정복: 자기발견을 통한 자기완성의 길잡이. 서울: 학지사
_____(2002c). 필수 에니어그램: 정확한 성격유형 검사로 자기발견 및 자기성숙에 이르는 가이드. 서울: 학지사
_____(2002d). 한국형 리소-허드슨 에니어그램 성격검사. 서울:한국가이던스.
_____(2003a). 에니어그램 2: 내안에 접혀진 날개 후편. 서울: 열린
_____(2003b). 에니어그램 평가: 통합으로 가는 여행. 아산:한국에니어그램교육연구소
_____(2003c). 에니어그램과 인간관계. 서울:한국가이던스.
_____(2004a). 한국형 에니어그램 해석과 활용. 아산: 한국에니어그램교육연구소
_____(2004b). 에니어그램 평가: 통합으로 가는 여행. 한국형에니어그램 4단계 교재. 아산:한국에니어그램교육연구소.
_____(2004c). 심층에니어그램 발달수준: 여기 그리고 지금. 한국형에니어그램 심화단계 교재. 아산: 한국에니어그램교육연구소.
_____(2004d). 에니어그램 슈퍼비젼: 가르치며 배우는 여행. 한국형에니어그램 5단계 교재. 아산: 한국에니어그램교육연구소.
_____(2004e). 에니어그램의 분석적 고찰과 과제. 에니어그램연구. 1권 2호. 9-32.
_____(2004f). 에니어그램과 진로.. 에니어그램연구. 1권 1호. 9-24.
윤운성, 김봉환, 송의열, 이주하, 정정옥, 황임란 역(2001). 에니어그램: 성공인의 성격관리. 서울: 학지사.
윤운성․김봉환․임형택․황임란․이주하․정정옥․이명숙(2003a). 에니어그램 이해와 적용. 서울:학지사
윤운성․김홍은(2001). 생활지도와 상담. 서울: 양서원.
윤운성﹑․이규복(2004). 한국형 에니어그램 집단상담이 실업계 고등학교 학생들의 진로성숙에 미치는 효과. 교육심리연구. 제18권 1호. 23-43
윤운성, 정정옥, 송의열, 이명숙, 임형택, 안이환, 최은수, 구광현 역(2003b). 에니어그램 지능: 효과적인 수업과 학습을 위한 성격의 이해. 서울: 교육과학사
윤운성․최세민 역(2005). 최강팀 만들기: 팀워크 에니어그램. 서울: 흐름출판.
윤형준(2004). 경력 닻 유형과 에니어그램의 성격유형과의 관계. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
이근후 외(1995). 정신장애의 진단 및 통계편람 4판. 서울: 하나의학사
이민태(1998). 한국인의 인성. 서울: 교육과학사.
이은종(2004). 한국형에니어그램의 집단프로그램을 통한 일반학교와 대안학교간의 비교분석연구. 에니어그램연구.1권 2호. 한국에니어그램학회85-108.
전미경(2004). 에니어그램 집단훈련이 교우관계에 미치는 영향. 에니어그램연구. 1권 2호. 한국에니어그램학회. 67-84.
지영호(2004). 에니어그램을 활용한 인간관계 향상 프로그램 개발 . 국방대학교 국방관리대학원 리더쉽전공 석사학위 논문.

Becker, M(2000). Empirical studies of the Enneagram: Foundations and Comparisons. In Ebert, A., & Kustemacher, M.(2000). Experiencing the Enneagram. New York: NY: Crossroad Publishing Company.
Bergin, E., & Fitzgerald, E. (1998). The Enneagram: Paths to wholeness. Mystic, CT: Twenty Third Publications
Callahan, W. J. (1992). The Enneagram for youth. Chicago, IL: Loyala Press.
Daniels, D., & Price, V. (2000). the essential enneagram. New York, NY: HarperCollins.
Ebert, A., & Kustemacher, M.(2000). Experiencing the Enneagram. New York: NY: Crossroad Publishing Company.
Gurdjueff. G. I. (1974). Meeting with remarkable men. Triangle Editions: New York.
Goldberg, M. J.(1996). Getting your boss's number. HarperCollins.
Hall, C.S., & Lindzey, G.(1978). Theories of personality. New York: Wiley
Ichazo, O. (1982). Between Metaphysics and Protanalysis. New York: Arica Institute Press.
Keyes, M. F. (1992). Emotions and The Enneagram: Working through your shadow life script. Navato, CA: Molysdatur Publicaions.
Levine, J. (1999). The Enneargram Intelligences: Understanding personality for effective teaching and learning. West port, CT: Bergin & Garvey.
Naranjo, C.(1995). Enneatypes in Psychotherapy. Prescott, AZ: Hohm Press.
.(1997). Transformation through insight: Enneatypes in life, literature and clinical practice. Prescott, AZ: Hohm Press.
. (2004). The Enneagram of Society: Healing the soul to heal the world. Nevada, CA: Gateeways Books and Tapes.
Mischel, W. (1999). Introduction to Personality. Holt, Rinehart, & Winston.
Ouspenskey, P. D(1949). In Search of the Miraculous, New York: Harcourt, Brace & World.
Palmer, H. & Brown, P. B. (1998). The Enneagram advantage: Putting the 9 personality types to work in the office. New York: Harnony books, Inc.
.(1995). The Enneargram in love and work: Understanding your intimate and business relations. New York, NJ: Harper Collins
Riso, D. R.(1990). Understanding the Enneagram: The Practical guide to personality types. New York: Houghton Mifflin Company.
.(1992;1995). Discovering your personality type: The New enneagram
questionnaire. New York: Houghton Mifflin Company.
.(1993). Enneagram transformations. New York: Houghton Mifflin Company.
.(1996). Personality types. New York: Houghton Mifflin Company.
Riso, D. R., & Hudson, R. (1999). The wisdom of the Enneagram. New York: Bantam Books.
Rohr, Richard., & Ebert, Andreas(2002). The Enneagram: A Christian perspective. New York, NJ: The Crossroad Publishing Company.
Shaffer, D.R. (1993). Developmental Psychology: Childhood and Adolescence. California: Brooks and Cole.